شناخت استلزامات فلسفی پیشگیری از آسیبهای اجتماعی در رویکردی انتقادی-تطبیقی به سند تحول بنیادین آموزشوپرورش
سیدمحسن مرتضوی - محمد مزیدی - مهرانه شایگان
سیدمحسن مرتضوی - محمد مزیدی - مهرانه شایگان
دانشجوی دکتری دانشگاه شیراز؛ - استاد و هیئت علمی دانشگاه شیراز - کارشناسی ارشد، دبیر آموزش و پرورش
زبان مقاله : فارسی |
تعداد صفحات مقاله : 24 صفحه |
نوع مقاله : مقاله پوستری |
ISC کد مقاله در : ISC1884_355880
چکیده
فلسفه تعلیموتربیتی، حاکم بر نظام آموزشوپرورش هر کشور که خود برخاسته از دیدگاهها و رویکردهای فلسفی است، به طور صریح یا ضمنی شکلدهندهی برنامههای درسی و تربیتی است، به گونه ای که پیشرفت و سلامت جامعه در اهداف نهایی آن مستتر است. اغلب به دلیل آن که تعاریف فلسفه دشوار مینماید. برای روشن شدن فلسفه آن را به شاخههای مختلف هستیشناسی، معرفتشناسی و ارزششناسی تقسیمبندی میکنند. از آنجا که هر فلسفهیِ تعلیموتربیتی بر پایهی فلسفهای استوار است با تطبیق ابعاد فلسفه به فلسفه تعلیموتربیت میتوانیم به استنتاجهائی دربارهی اهداف، برنامه درسی و روش و محتوا دست یابیم؛ بدین معنی که بعد هدف، متناظر با بعد هستیشناسی، بعد روش، متناظر با معرفتشناسی است و هنر و اخلاق متناظر با بعد ارزششناسی در نظر گرفته میشود. پارادایم پژوهش حاضر پارادایمی کیفی است و رویکرد پژوهش توصیفی-تفسیری است، استنتاجهای معنایی، آنگاه به اوج خود میرسد که ابعاد یاد شده با رابطهای منطقی و منسجم در یک پروسهی معنادار در جهت تحقیق و تبیین آموزههای تعلیموتربیت طرحریزی و اعمال گردد. چراکه دانشآموز، یک انسان و انسان، یک شدن است. آموزشی که به «شدن» و تحوّلِ او نینجامد، ناقص است و آسیب در پی دارد. لذا علاوه بر نیاز به بررسی مبانی فلسفی که بصورت رویکرد اسلام عنوان گردیده است. با توجه به اینکه قبل از تشکیل سند تحول بنیادین نیز، اهتمام جهت بهبود وضعیت آموزشوپرورش وجود داشته است که کافی و وافی نبوده است، لذا بر این سند نیز نقدهایی وجود دارد. به عنوان نمونه: ارائهی راهکار کلی بدون پرداختن به جزئیات آن، - عدم مشخص کردن میزان مشارکت و یا میزان تکلیف محول شده به دیگر ارگانها و سازمانها معانی و مفاهیمی که بصورت دقیق تعریف نشده اند، برزخی از ابهام ایجاد می کند و زمینه سازی تفاسیر مختلف را فراهم می کند.کليدواژه ها
فلسفه، تعلیموتربیت، آسیبهای اجتماعی، سند تحول بنیادیننحوه استناد به مقاله
در صورتی که می خواهید در اثر پژوهشی خود به این مقاله ارجاع دهید، به سادگی می توانید از عبارت زیر در بخش منابع و مراجع استفاده نمایید:مرتضوی , سیدمحسن , 1396 , شناخت استلزامات فلسفی پیشگیری از آسیبهای اجتماعی در رویکردی انتقادی-تطبیقی به سند تحول بنیادین آموزشوپرورش , ششمین کنفرانس ملی تعمیق و تکمیل الگوی پایه پیشرفت
انتشار دهنده
محل انتشار : ششمین کنفرانس ملی تعمیق و تکمیل الگوی پایه پیشرفتمشخصات برگزارکننده همایش : مرکز الگوی اسلامی ایرانی پیشرفت
تعداد مقالات : 326
کد اختصاصی :
۹۶۱۶۱-۲۳۱۰۳
a>
دیگر مقالات این رویداد
© کلیه حقوق متعلق به موسسه استنادی و پایش علم و فناوری جهان اسلام (ISC) می باشد.